《中国测绘教育史》研编记

菜花金黄，草绿军装，实习学员，眺望前方。

《中国测绘教育史》研编记 

——测绘史话掠影

2011年1月，60万字的《中国测绘教育史》出版，此为中国第一部测绘教育史。有朋友问：你没有当过教师，怎么会写出测绘教育史？有时，我也这样问自己。实际上，原本没有这个研编计划，著作《中国测绘教育史》完全是机缘巧合。

《中国测绘教育史》封面

2007年12月，中国第一部《中国古代军事测绘史》出版。实际上，2005年就进入了出版过程。期间，《军事测绘》史庆和主编鼓励我：你早点把《中国近代军事测绘史》写出来吧。《中国古代军事测绘史》研编前后16年，一波三折，对于续写新篇，我思而却步。有友人称，撰写一部填补空白的著作不容易，写作过程就像蛇脱一层皮，历经磨难，我深以为然。但是，对多年积累的测绘史料有一种特别的感情，有时也会翻出来阅看、整理。

将西方测绘技术带来中国的传教士利玛窦

一天，我发现收集的近代测绘教育史料比较完整，而且发现清末民初，测绘教育出现了一个高潮，除了京师测绘学堂外，各省开办测绘学堂（校）21所，为全国及各省陆军测绘局成立，为民国实施两个十年全国基础测量计划，进行了专业人才与技术准备，测绘教育的先行性、基础性、重要性十分明显。于是决定，认真整理近代测绘教育史料，作为撰写《中国近代军事测绘史》的试笔。

《中国测绘教育史》近代章节目录

研编测绘教育史是工余研究，在完成本职工作的同时，我一方面撰写与发表《近代海军学校的测绘教育》《近代测绘留学教育》等，进行专题探索，另一方面分析归纳，构思体系框架，分章节撰写《中国近代测绘教育史》。大约半年多，完成了30万字的书稿。书稿分为近代测绘专门教育、测绘留学教育、军事学校的测绘教育、测绘教育管理、测绘教师的聘用与培养等章节，结构完整，内容全面，作为一部近代测绘教育史专著出版应该是可以的。

广东省陆地测量学校大门

面对《中国近代测绘教育史》书稿，在成功的喜悦里，又有一些遗憾。因为，我有意地回避了古代测绘教育问题。虽然我知道，勾股测量术、制图六体及计里画方是中国一脉相承的测绘传统，而测绘技艺传承实际上是测绘教育问题。但是，古代测绘没有形成独立的学科，测绘教育的史实往往是片断的、隐含的，测绘传承实际上是云里雾里的难题。不去触摸难题，也许是明智之举。此时，我在一度犹豫之后，做出了一个大胆的决定：释解遗憾，知难而进。

《测量平差法》封面

古代测绘教育的脉络毫无头绪。首先，我有机会就请教测绘学者、专家，没有得到满意的答案。在这种情况下，我阅读了国内出版的几部《中国教育史》，也没有明确的测绘教育内容。我又去翻阅测绘相关学科的史书，如《中国数学史》《中国天文学史》《中国地理学史》等，从中寻找测绘教育的影子。通过反复研究，融会贯通，发现在传统教育的四书五经中有隐含的测绘教育内容。其中，在算学教育中包含测量知识，天文学教育中也有测算知识。于是，根据相关史料撰写了古代测算教育一章。在书中我使用了一个新概念——测算教育。因为，测量与计算从来都是一对孪生兄弟，用测算教育这个复合概念取代测量教育，我认为更加符合历史实际。

汉代讲经图

苏州文庙的孔子像

制图教育有哪些方式或途径，同样没有现成答案。只能采取大海捞针的方法，从典籍记载中，从古代文庙（学宫）留存古图里，从掌管地图的府衙，从著名地图学家的经历等，寻找测绘传承的蛛丝马迹。最终理出融入儒学教育体系、依附掌管图籍的府衙、与天文学教育结合等几条途径，归纳出制图六体与典籍传承，计里画方与样板示范，舆地与制图世家传承等教育方式。其中，一个重要发现，就是古代制图学家中有多位曾出任地官、节度使、太史令、钦天监正等官职，他们多有在翰林院修炼的经历，说明他们在翰林院学到了制图技艺，当他们掌握了全国的地理资料时，就绘出了许多名图。

《中国测绘教育史》古代章节目录

古代、近代部分写完之后，就成了一部《中国古代、近代测绘教育史》，这书名总感觉不美气。这时我想，如果再增加当代部分，就是《中国测绘教育史》了。恰好，新中国前30年测绘教育情况，《中国测绘史》和《当代中国的测绘事业》当中有记述，再加上自己积累的一些资料，很快写出了新中国的测绘教育一章，概述了新中国的测绘教育体系、教师队伍、专业设置、测绘科学研究与学术交流等。2009年秋天，《中国测绘教育史》脱稿。

武汉测绘学院夏坚白院长向毛泽东主席汇报工作

随后，书稿请《军事测绘》史庆和主编审阅、修改。史庆和主编当过教师，有教学经验，而且熟悉出版工作。因此，后期的审查、出版事宜由史主编负责。史主编加入，是非常正确的决定，使得出版流程非常顺畅。此外，王晓迪完成了书稿的一些辅助性工作。

《中国测绘教育史》插图

研编《中国测绘教育史》没有先例借鉴，写作过程中我始终诚惶诚恐，如履薄冰。能否勾勒出测绘技艺传承链条，能否自圆其说，能否被测绘学者、专家们接受，都是挥之不去的思想困扰。《中国测绘教育史》出版后，回馈的多是肯定、嘉许、鼓励的评论，使自己一直悬着的心踏实下来。我想，《中国测绘教育史》一定不是尽善尽美，但是，可以确定，她梳理了中国测绘传统继往开来的脉络，弥补了没有中国测绘教育史的缺憾，完成了抛砖引玉的历史使命。

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